En la escuela Secundaria Tecnológica existe una verdadera formación de estudiantes independientes, activos y con iniciativa científica. La escuela es totalmente interactiva, los estudiantes seleccionan su propio conocimiento, además son altamente competitivos en deportes y artes. En turno vespertino, los estudiantes asisten a talleres culturales y a competencias estatales y nacionales, los sábados. Gracias al amplio apoyo por parte de las autoridades. Tienen acceso a bibliotecas electrónicas y las aulas han sido dotadas de equipo multimedia. Los alumnos con mayor promedio reciben becas para universidades sobresalientes.
Los docentes reciben capacitación en el país y en el extranjero, gracias a intercambios internacionales, lo que permite maestros temporales foráneos. Los padres de familia tienen una escolaridad de educación media superior en promedio y apoyan en gran medida las estrategias implementadas por la escuela para lograr este tipo de educación para sus hijos.
La escuela cuenta con cafetería, gimnasio, aula de danza y teatro, cancha de fútbol con pasto artificial, mismas que se encuentran construidas en dos hectáreas de terreno, y otras dos destinadas para áreas verdes como marca la ley.
Los programas son actualizados por el Departamento de Actualización de Libros Electrónicos en el Estado de Zacatecas. Se cuenta con tres grupos de veinte alumnos como máximo. Los maestros tienen una especialización, pero además deben dominar la informática y el inglés para su contratación.
Este escenario no hubiera sucedido sin las estrategias realizadas en la legalidad educativa, instauradas a partir del 2011.
1. Reforma de Educación Secundaria 2011, en donde se incrementó el número de años de tres a cuatro y se permitió que fuera el alumno quien seleccione sus opciones de asignaturas, algunas obligatorias y otras opcionales. Ampliación del horario en matutino y vespertino.
2. El Incremento del 10% del PIB para educación nacional a partir del 2012.
3. Incremento de presupuesto destinado para infraestructura de aulas y anexos.
4. No pueden participar como docentes aquellos que no cuenten con la Especialidad requerida, así como el dominio de Informática e inglés, en las áreas académicas, culturales y deportivas.
5. La asignación de docentes como asesores de estudiantes con atraso.
6. Contratación de docentes por horas.
7. No se permite la asignación de plazas del Sindicato.
El método de los escenarios
La elección del método de los escenarios se debe a que después de revisar otros métodos, éste parece ser el más adecuado, con un procedimiento más factible, pertinente y coherente se puede describir la situación futura, necesariamente fomenta la creatividad. Se pueden plantear dos tipos de escenarios: los exploratorios, que se plantean a partir de las tendencias del pasado y del presente y los normativos, que se construyen a partir de diferentes imágenes del futuro; pueden ser deseables o indeseables, en este caso se ha elegido el escenario normativo. Para la construcción de este escenario se ha partido de delimitar el sistema y su entorno; señalando sus variables esenciales y el análisis del pasado reciente y de las estrategias puestas en práctica hasta ahora.
Para llegar a elegir este escenario, primeramente, mediante dos ejes o categorías se agruparon las variables estratégicas, considerando los actores sociales que intervienen en estos campos, en el económico-tecnológico se consideró el Sistema educativo, los Organismos internacionales, los docentes, los alumnos desde la educación primaria; así mismo se consideraron las alianzas y conflictos que ocurren entre ellos, como son: la iniciación tecnológica para niños de 1° de primaria a partir del 2011, el inicio de diseño de programas inmediato, se deberá hacer una contratación inmediata de ingenieros altamente capacitados, incluir una nueva agenda tecnológica, sabemos que algunos docentes en la actualidad se resisten al empleo de tecnología, hay un inequitativo acceso a la tecnología.
En el aspecto socio-cultural se consideraron actores sociales como las Políticas Públicas Nacionales, la participación de los padres de familia, el sistema educativo, los Organismos Internacionales y los medios de comunicación. Los conflictos que se pueden presentar en esta categoría son la falta de unidad política en todo el país, será necesario hacer obligatoria la educación preparatoria, que exista cultura de la legalidad.
a) Hacia dónde queremos ir
Categorías | Variables | Actores sociales | Conflictos | AÑO |
Económica tecnológica | Cobertura Alumnos Presupuesto Equipo técnico Capacitación Coordinación múltiple Programas Fundamentos Legales Actualización | Sistema educativo Escuelas Alumnos Docentes Directores de Planeación Comunidad Organismos internacionales | Iniciación tecnológica para niños de 1° de prim. a partir del 2011 Inicio de diseño de programas Contratación de ingenieros Alto presupuesto Sociedad en desarrollo Reformas de fondo Múltiples actores Requiere alta responsabilidad de alumnos Resistencia docente A la tecnología Reformas estructurales en la formación docente Redistribución de Recursos humanos Continua actualización Acuerdos | 2011 2011-2020 2015-2020 2013-2030 2020 2011-2013 PERMANENTE PERMANENTE 2011-2030 2013 |
Sociales y Culturales | Económicas y políticas Identidad Nacional fortalecida Talleres de artes Talleres deportivos | Políticas públicas nacionales Padres de familia Sistema educativo Organismos nacionales e internacionales Medios de comunicación | Unidad política en todo el país Educación preparatoria Parte de educación básica Estímulos a alumnos sobresalientes Cultura de la legalidad | 2015 2015-2030 2011 2011 |
Se puede suponer que la actitud de cada uno de estos factores en el futuro se puede ubicar en dos momentos posibles: el mínimo o el máximo, dependiendo de si se empeora o se mejora la situación.
Mínimo | CAMPOS | Máximo |
- | Socio-cultural | + |
- | Económico-tecnológico | + |
Considerando estas situaciones posibles se generaron cuatro escenarios para el año 2030, estos son:
- + | + + | ||||
Escuela equipada | Modelo tecnológico | ||||
Incapacidad del uso | Educación globalizadora | ||||
de tecnología | Sociedad en desarrollo | ||||
Sociedad en desacorde | |||||
con escuela | |||||
- - | + - | ||||
Educación sin calidad | Sistema educativo | ||||
Vicios docentes | sin cambios | ||||
Alumnos sin futuro | Rutinas escolares | ||||
Maestros sin perfil | |||||
Construcción de escenarios alternos.
Escuela Secundaria Tecnológica: + + La escuela está altamente equipada con computadoras portátiles, adaptables a cualquier lugar, lo que permite interactuar con todas las secundarias del mundo; el idioma no es obstáculo, gracias a los programas de traducción que traducen en cuatro idiomas, inglés, francés, chino y portugués (+). Los alumnos seleccionan sus materias y talleres de artes y de deportes (+). Los intercambios estudiantiles proponen diversas formas de trabajo. Los estudiantes tienen acceso a bibliotecas electrónicas y libros electrónicos a nivel internacional, mismas que pueden ser utilizadas dentro de sus hogares (+). Los maestros son capacitados tanto en México como en el extranjero y a la vez acuden a intercambios internacionales. Todos los padres de familia tienen una escolaridad de nivel superior (+).
Este escenario pretende desarrollo económico, buenas relaciones internacionales, conciencia de la globalización, unidad nacional, orgullo por nuestro país, fin a la corrupción. Sería un país competitivo, con interés en el desarrollo de la tecnología.
Escuela moderna: - + Todas las escuelas secundarias tienen equipos multimedia e internet. (+). Los estudiantes utilizan sus computadoras laptop donde guardan todos sus trabajos y reciben sus materiales educativos vía electrónica. Sin embargo, los alumnos las utilizan para bajar música y otros usos, las descomponen fácilmente y el país no donará más computadores (-). Los estudiantes con mejores calificaciones tienen derecho a becas de estudios en universidades reconocidas del mundo (+), pero los padres de familia se muestran desconfiados de su salida (-). Los estudiantes están en comunicación con otros estudiantes de secundaria a nivel nacional e intercambian puntos de vista y trabajos. Este sistema no funciona para todos los alumnos, ya que algunos no son responsables de sus estudios (-). Los estudiantes saben hablar un 80% del idioma inglés (+). No todos los alumnos tendrían la habilidad lingüística (-). Los padres de familia han terminado en promedio su educación media superior (+). Sin embargo, las estadísticas muestran que solamente tendrán terminada la educación básica. La escuela propone a las autoridades contenidos y reformas que son tomadas en cuenta cada año.
Este escenario es poco probable si no se interesan las autoridades educativas en una educación de calidad.
Escuela tradicional. + - La escuela secundaria tiene buenos resultados en las pruebas de PISA y ENLACE (+) , sin embargo, los resultados son heterogéneos en todas las escuelas. El internet no ha sido posible instalarlo en la mayoría de las escuelas rurales. Los libros no son actualizados y el contenido no es utilizado en su vida cotidiana. El equipo multimedia sigue en espera de ser instalado en su totalidad. Los estudiantes son pasivos, no existe en ellos iniciativa de investigación. (-). Los estudiantes no continúan sus estudios en bachillerato. La inscripción de alumnos está disminuyendo, los maestros se resisten a la jubilación y no se actualizan (-).
Este escenario es posible, pero no deseable, a menos que exista una transformación en el sistema educativo.
Escuela Pasiva: - La escuela secundaria tiene alumnos con mucha inasistencia, la localidad no confía en la educación, ya que cuenta con profesores poco profesionales e incapaces en la enseñanza integral del estudiante, pues sólo están capacitados en un área específica. Las escuelas están en malas condiciones porque no reciben mantenimiento.
Este es un escenario indeseable y poco probable, se continuarían problemas sociales como pobreza, corrupción, desempleo, desinterés en la educación, aumento de población, corrupción de sindicatos y desunión política.
Elección del escenario posible
En esta escuela los estudiantes seleccionan sus materias en tiempos que ellos consideren sin exceder de los límites marcados. En turno vespertino, los estudiantes asisten a talleres culturales de deportes y artes y a competencias estatales y nacionales, gracias al amplio apoyo por parte de las autoridades. Tienen acceso a bibliotecas electrónicas y las aulas han sido dotadas de equipo multimedia. Los alumnos con mayor promedio reciben becas para universidades sobresalientes.
Los docentes reciben capacitación en el país y en el extranjero, gracias a intercambios internacionales y se cuenta con maestros extranjeros. Los padres de familia tienen una escolaridad de educación media superior en promedio.
Pero este escenario no ocurrirá si no se hacen reformas en el Sistema Educativo Nacional y en las Políticas Públicas y no se inician programas de tecnología desde la educación primaria y a partir del año 2011.
Ejes | Acciones | Control Avance Evaluación | ||||||
Categorías | Subcat. | Corto p | Mdno P | Largo p | Real | En proc | Progreso | Pend. |
Econ. y Tecnología | Equip/ | X | X | |||||
Internet | X | X | ||||||
Redes | X | X | ||||||
Prog. Ed. nuevos | X | X | ||||||
Mat. Educ. en electró. | X | X | ||||||
Capacit. Doc. | X | X | ||||||
Perfil docente | X | X | ||||||
Sociales y Culturales | Aulas adapt. artes | X | X | |||||
Instrumentos | X | X | ||||||
Horarios vespert. | X | X | ||||||
Perfil docente especializado | X | X | ||||||
EQUIPO:
Araceli Mayorga Juárez
Evelia Cabral Mercado
Elizabeth Rodríguez Villagrana
